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因應同學多元學習狀況調整教學策略，包容課堂上諸多差異產生的不舒服，才是在堅持教育理想，而不是逃避困境。
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迷過路的人最知道迷路的感受與原因，設計出來的導航系統也更能貼近「迷路者」的需求
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很多人覺得課堂、學校或社區不是一個「被接納」的「聽」的環境，才大量降低「敘說」的意願
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無論老師和學生都很難去肯定或操作自己認為「不對」或「沒價值」的事情。
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小時候看《伊索預言》總肯定螞蟻批評蝴蝶，但我才發現蝴蝶才是最佳的「教與學」典範
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缺乏考驗的「心」就像長期荒廢的腦子或沒有運動過的僵化肌肉一樣成為死肉
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如果我是透過言行舉止來判斷「好壞人」，當他真的做了些「好事」時，我為何很難接納他是「好人」？
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 〈放了自己吧！〉 徐敏雄 2016.01.17
明白不同階段的真實侷限，適度地原諒自己，給自己合宜的標準，才能從失敗的傷痛中慢慢獲得自信...
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〈同行—最美的陪伴〉 徐敏雄 2015.12.20
人世間的「苦難」永遠不可能被消除，「苦難」只能在憐憫中被分擔，在群體中被同理與陪伴分擔
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唯有「愛」才能願意花時間耐心聆聽、善意回應，「液態之愛」才有可能「凝固下來」，並脫離「餵食人生」。
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