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如果能對那些看似學習動機低落的學生，以抱持更大的耐心與愛心去體察他們的感受與問題癥結，相信更有可能引發他們的學習動機以及對生命的熱情與盼望。
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雖然我還是堅決反對上課睡覺，並且覺得提供另類觀點一定會對學生帶來某些不舒服，但如何調整課程與教學策略好讓學生學得更好卻也是我應該勇敢負起責任的。
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校內有個熱心的老師跟我說：「會選修你課的學生不是已經很少了嗎？為什麼還要麼做？你不怕以後沒有學生嗎？」坦白說：「我很怕！！」
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很諷刺的空間對照：最終享受美食成果的人不必經歷髒污空間的沾染，但卻很容易反過來嫌棄那些充滿魚腥味和髒污的場域或空間。
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教導小朋友英文是要讓更多使用英美語言的人認識西藏人優質的生活方式與價值觀，還是讓他們覺得英文很重要而開始花大筆的金錢、時間和心力學習英文，以便「趕上」英美或歐洲人的生活步調？
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我期待學生們不是只會問修這門課可以做什麼工作？而是能從中體會到：「學習」是為了讓自己更明白哪些加諸在自己身上的社會文化框架是不合理的，哪些價值目標才是值得追求的，並且用喜愛的藝文興趣為自己甚至弱勢群體發聲！
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 〈菜市場無障礙化〉 徐敏雄 2011.09.18
嫌別人妨礙自己完美無暇行動計畫的人，往往只會從表面看到別人的行為為自己帶來多麼嚴重的不便，而不會更鉅觀或深層地分析這些表象背後是否還有其他重要的禍首，殊不知自己才是這個表面現象最主要的結構性共犯！
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《秋決》故事的主角一直到犯下滔天大罪，才在執行死刑前跟他的祖母說：「我今天之所以會走到這一步，都是你害我的！因為我小時候犯錯，你都不教導我，慣壞了我，才讓我一直錯下去」！
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我一直很喜歡基督教的核心精神：「愛」！願意為他人福祉而犧牲自己，願意成全他人幸福而不佔為己有，是使人「和好」而非「分離」的愛！在《唐山大地震》裡，我看到了這種愛的充分體現。
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〈給學生的一封信〉 徐敏雄 2011.04.24
「盼望」的存在，為現實和理想之間的落差創造出巨大的張力，這個張力拉滿了弓，發射出一支支理想實踐的利箭，讓人們能為理想實現而奮鬥。
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