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面对那些虚与委蛇的人，我们固然不必要扯破脸、搞坏关系，让自己与对方每天都过得不快乐；但适度地表达自己的立场也是很重要的。
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虽然我们真诚待人不见得对方感受得到这份善意，但是把别人当成工具般利用的人确定是无法获取他人的信任。
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就在这时候，我心里响起一句话：老师存在的目的是要陪伴学生、协助学生，而不是「当」学生的！
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能否引发我们内心的感动或记忆，端视在追求这些文凭或拍摄这些这片的时光里，我们是否认真地在体验身旁发生的点点滴滴。
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当我们走到生命的尽头，盖棺论定的那天回头一看，曾经走过的路、实现的目标、信守的原则，是否都真的无怨无悔？
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前些时候，教育部正式公布校园内禁止体罚的规定，也就是说，从今以后，学校老师不仅不能够「打」学生，甚至连罚跑操场、扶地挺身、青蛙跳、罚写……都不行了。听到这样的消息，我心中燃起一阵忧虑。
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 〈信心的吊诡性〉 徐敏雄 2007.02.04
「信任」的产生必然伴随着「可能遭受背叛」或「期待落空」的风险。如果我们所信任的「个人」或「社会制度」完全没有背叛或失序的可能性，也就没有所谓「信任」的存在。但是，也就是可能落空与遭受背叛的风险中，所建立起来的「信任」关系更加值得珍惜与称许。
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〈空罐头〉 徐敏雄 2007.01.14
在逛百货公司的过程中，她还听到两个穿着入时妇女的对话，其中一个告诉另外一个说：哇！你这件大衣是xx牌的ㄟ，昨天去参加xx聚会的时候，有没有把在场的人都比下去了？当下我太太心里十分不舒服，因为「人」的价值完全被「物」所取代。
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研究所的学生将常会问我这类的问题：「老师，你怎么知道在这种情况下，要问这样的问题？」「为什么我们在研究所念的东西都好像很理论，这样出了社会究竟有没有用？」另外，有些非营利组织的主管也会很感慨地跟我说：「现在大学和研究所培育的学生根本不适合我们用！」
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〈小弟〉 徐敏雄 2006.12.10
在采买青菜的过程中，我先向卖菜的阿桑买了一些茼蒿。原本想这样应该够了，正准备离开那个摊子的时候，彷佛听到那个阿桑用台语在跟我喊话；「小弟阿！你要不要再买一点白菜阿？我们的白菜煮火锅很赞喔！」
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