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是不是一定要做什么工作才叫做「学以致用」？大学为何不能是一个培养「全人」的一个学习场域，而一定要与职业技术扣连？
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昨天经一位朋友推荐「明日的记忆」的日本电影，看完之后，真的有说不出的感动，许多生命的动力也被激发了起来。
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 〈爱之？害之？〉 徐敏雄 2009.12.27
处在三十年前充满压抑的时代，学生们或许从未被允许自我发展，但三十年后的学生，不仅要面对变化更加快速的竞争压力，还得去处理存在于内在动力与外在社会制度之间的「矛盾性」。
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上帝希望人类善用、享受他的创造，而不是反过来牺牲自己来当物质生活的奴隶。
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如何适时地调整自己的情绪，让我们不喜欢的价值观出现在自己生活圈时，可以不受太大的影响，应该是相当重要的一项功课！
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写到这儿，我突然觉得自己应该写一张卡片去谢谢这个学生，因为他的一张小卡片大大激励了我，让原本觉得在社会结构限制下毫无可能性的我，原来还可以做这么多有意义的事情。
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如果，社会大众无法尊重各类职业的价值，整个社会的分工方式又势必得有某些人得从事专业性较低的工作，那么未来文凭或证照拿得越多张，可能引发的挫折感也将更大。
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期盼当我届龄退休的那天来临时，存留在我心中最值得珍藏的不是形式化的荣退欢送会，而是我与同学们一同为着他们的论文或论文计画而共同奋战、相互扶持成长的点点滴滴。
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唯有知道什么价值观才是自己想追求的，一旦有空闲的时间，才可能采取具体的行动去实现自己的梦想或价值信念。否则，即使给我们再多的时间、金钱，我们都不可能得到价值观或梦想的实现。
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处在这个既强调尊重价值多元发展，却又诉诸市场竞争力进行淘汰的吊诡时代，作为一个老师，我经常会觉得烦躁、无力、迷惘，不知道如何在「尊重学生差异」、「坚持态度认真」以及「社会结构要求」之间取得一个合适的平衡点。
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