|
當我們質問上帝「為何允許某些人濫用某些惡質的手段傷害我們？」時，不曉得上帝是否會這麼回答：「我就是要讓你有學習『不要變成這樣的人！』」。
|
 〈另一種教學相長〉 徐敏雄 2008.11.02
我自認不是耐性很好的老師，在閱讀思緒或文字跳躍情況較嚴重的論文時，心裡也會開始煩躁起來。也因為這樣，每當我看到有些學生在部落格裡總是很耐心且詳細地逐一回覆每一位網友的留言時，我都會感到相當佩服，也覺得十分慚愧。
|
|
一個老師對於一個已經畢業二十年左右的系友，還主動給予關心；特別是在大家都有些排擠，甚至鄙視這位小姐的場合裡，還願意不忌諱大眾的異樣眼光雪中送炭，更是叫我感佩。
|
〈看得見與看不見的〉 徐敏雄 2008.09.07
與近三十年後的近況作個對照，有些女藝人看起來似乎沒太大的改變；有些藝人看起來則是老態龍鍾，
|
|
唯有找到適合自己人格特質、價值信念的生涯目標，未來的職涯發展才可能如魚得水，而不是痛苦地活在他人的期待裡，自己卻思考感受不到任何的喜悅與意義！
|
|
作為一個大學老師，應該規劃怎樣的課程、採取怎樣的教學策略，才能對學生的生命產生實質的幫助。
|
|
除了「相互扶持、經常聚會」，「多組織讀書會」等具體的方式，在我心裡覺得最重要的力量，還是來自於上帝給我的信心。
|
|
我經常提到尊重和包容差異的重要，但在這次的事件中，我琅琅上口的價值觀卻成為我自我矛盾的根源。
|
〈世界上的變與不變〉 徐敏雄 2008.04.20
我不是很清楚，提出這些論點的人是否真的都仔細思考過、體驗過各種宗教或價值的教義、生活方式與終極關懷的異同？
|
〈到底要聽誰的？〉 徐敏雄 2008.03.30
不必向誰證明什麼！記住這點，好好地去發射火箭。
|
